第一百一十一章 人生这一棒（1/3）
大学课堂上的教授可不会逼迫你，必须这样必须那样，和高中一样要求你，你只要能达到要求，管你什么方法，过了标准OK！
他会指望你成才，成为社会栋梁？！他自己都不会这么认为！他课堂所能教授的只有那么点东西，拿那么点东西，出社会都不够吃的，大学也只有四年，分门别类的太多，就是单一类别的学习，都够人去钻研一辈子的，指望那点时间，给你从指缝间抠出来的东西，成神成圣不成？！
那他们那些教授好几年，十年甚至数十年扑在一个门类上的研究，不是都研究到狗身上去了？！
其实不是这样的，教授自身就得扑在学术贡献上，不然学术上达不到高度，那是叫兽而不是教授。
而学生跟教授更多的是一个互动的关系，即学生肯钻研，教授又肯教，那学术上很多学生不得其门的东西都能迎刃而解，毕竟教授的知识深度和广度摆在那里，其实更大的在辅助作用，前提是你要有足够的互动，才会有足够的输出，嗯，收获。
举个简单的例子，教布置给你一个课题，说哪哪几本书都可以找到答案，这堂课结束之后，下个星期的这一天才上课交答案了，那就是教授提出互动需求，需要的就是你去对课题的深入研究和学习。
而答案重要吗，其实不重要，你抄别人的也好，和别人一样也好，回答错误也好，甚至单单就是在网上找，你都能找到雪花般的一片答案，足够简单吧，你只要保证下周这堂课把答案交了就行了，这是最低保证的互动。
从层度升级来看，有的学生就完全不放在心上，完全不互动，第二堂课答案也不需要交得，到时候教授多半能把你怎么样？！其实不能把你怎么样，一个小小的课题，甚至可以说课堂作业而已，他还能扣你学分，让你不毕业不成？！
就算象征性的扣点，那对你的学期成绩影响也无足轻重，上课不到还会被扣分呢，结果还不是那么多不上课的学生顺利毕业了。
大学的氛围，升学率的保证，加上制度，教授普遍的通情达理，其实就是这么松散，教授更可以完全不管你学不学得到东西，毕不毕得了业，他做好自己本职工作就ok，剩下的时间来研究自己的学术，也无可厚非。
所以学术那么复杂的东西，你指望一堂课能给你多少东西，就算讲的再好，那也就那么一点点，人家不是纯粹的初高中几乎全职保姆式的教学，操心你这又那的，人家可能授课的不只一个专业学生，更不限于本学校，那谁有时间研究学术啊。
还是回归到那个课题，升一级，学生随便给个答案，这结果就是双方都过得去，学生学到了吗，学到了，但也就浮于表面的层度，低保完成任务，或许课后就忘记了，更别谈这东西以后有什么用。
再升一级，学生很认真的完成，看完至少一本书，给出认真思考后的答案，那课题的基本目的也就达到了，即这个课题你基本了解或者掌握了一定层度的知识，单单于毕业来讲，足够了，毕竟你走入社会之后，被人问到这个涉及相关，你能答得上来，知道咋回事，说明你这大学没白读啊，这很有一定的知识储备啊！
再升一级，学生完全按照要求，几本书全部研读，综合几本书的见解给出答案，这就是很用功很达标的学生啊，那就说明你合格了，你有资格跟着教授更深入的学习，你肯学教授就可以教你更多东西，不说你感不感兴趣吧，起码你有这个学术素养，这比之前面的不是好太多么！
再升一级，学生不光全部研读，综合思考，还觉得不够，很多疑问，还要深挖，自己深挖不够，又找教授深挖，那教授不高兴坏了，跟我混吧，我可以指导课题上研究生，以后当教授考博士还是深造去大企业那都是我学生了！
这叫大学，这叫大学的开放性，学生面对众多门类的课程在选择教授，教授不一样的也在选择学生，教授承认你是我的学生那你才是他的学生，那才是他的认可，那才是你在他那毕业了。
至于硬性指标上的给教授分配学生指导论文也好，学生学分修满毕业也好，都不过是那一纸毕业文书，学校和社会承认的文凭身份而已！
综合来讲，教授教学的成就感就在这里，教出来肯和自己在学术上深挖的学生，至于硬性指标上的让你考试通过，让你论文通过，让你毕业，哪怕是本人很负责任，那不过都是任务而已，毕竟通过了任务又不是在这一学术上有所成就，或者学有所成。
而学生呢，不一样也是在大学之中，找到适合自己的，自己喜欢的，自己以后出入社会需要的专业知识么？！
不信可以回想一下，大学学的什么会计学、统计学、马列毛、思想品德、政治、经济学、乃至本专业诸多课程，你出入社会几年，不说还记得什么，单说一年之内相关知识你还用过哪怕一点？！
学生可比教授容易迷茫太多了！
甚至可以迷茫到什么层度，大学顺利毕业，知识面停留在高中层度，一个大学过来，了解的东西确实不少，但发现没一个对自己在社会上立足有用的，即一个大学学过
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