第194章 一动不如一静（1/2）
之前，两人关系本来挺好的，但从那以后，那个临班老师把他父亲视为仇敌。他父亲为此非常苦恼，“怎么会这样，你找我代课，我玩命的给你好好讲，这怎么还得罪你了。”
他父亲讲这个事的时候，他刚上初中，当时阅历不足，完全不明白，真以为是那个老师莫名其妙，恩将仇报。
但到了高三，有过一些经历后，终于想明白了这个事件的深层原因了。
高三时他在一班，有一次数学老师偶尔请假，找二班的老师代课。二班老师夹着一摞卷子，散步也似的悠闲的迈着四方步走进来，让课代表发卷给大家做。他自己整堂课就悠闲的坐在班级前面的窗边，时而抽着烟，时而看看天空。下课时，让课代表把卷子收了，又夹着卷子悠闲的走了。
下一次课，自己的数学老师回来后，就把批完的上一次卷子发下来，从头讲解。
第一次代课这样，叶奕凡以为是教学进度正好赶到这儿了，也没在意。但后来，老师还有好几次请假，每次二班的老师来代课时，都是同样的场景，只让大家做卷子，连讲都不讲。
这种事情经历过几次后，有一天他突然想起了父亲经常在家里抱怨的那件事，二者一结合，终于想明白了。
二班的老师为什么不讲课呢，学生的眼睛是雪亮的，你一讲，马上就能判断出来哪个老师讲的好。你比人家讲的好，就影响了别人的声誉，要得罪人的。讲的比人家差，就影响了自己的声誉，会影响自己前途的。
无论讲课的结果如何，都对自己是不利的，所以一动不如一静，让大家做卷子，自己悠闲自在混一课不香吗。
想明白这里面的弯弯绕绕后，再对比自己父亲的做法，不禁大为汗颜。父亲是个老学究，脑子太直，得罪人都不知道为什么。而且他们这一代人，特别的执着，什么事如果认为自己是对的，很难改变。
叶奕凡本身也不是天生情商高的人，但有个好处就是愿意思索，日三省吾身，哪怕当时没明白，事后也往往能想通，尽量不二过。
通过这个事，也弄明白了父亲的特点，以后，如果父亲讲一些原理性的东西，他还听勉强听一下，但如果讨论具体事项，基本上就反着听了，这种做法后来实践证明还真挺对。
“先做人，后做事”这句话，当时一听，就大感有道理，自己平时其实也是这么做的，但没有上升到理论高度。听了理论之后，他从此一生坚守。
因为冯艳的坚决反对，这个以考试为核心的培训方法就推广不下去了。后来开会的时候，高木还一直追问：“人事组的那个培训方法，推行的效果怎么样啊?”
他模棱两可的糊弄了几次，但没糊弄过去，高木非要一个明确的结果报告。最后终于被追问的有些急了，稍显强硬的回答高木：
“培训方法，我已经介绍给大家了，但大家如何采用，是要根据自己团队的情况，灵活安排的，我们不能强制他们采取我们认为好的方法。比如冯艳的部门，有开发项目在进行中，她就让新生直接进项目，通过实践来提高，我们能让他们停下来接受学习考试吗?”
看叶奕凡态度不好了，高木也就没在说话了。但会后，大竹私下里问他，这个事具体是什么情况。
对待大竹，叶奕凡没有任何隐瞒，直接说实话了：“经理们一听说是人事组的东西，没人愿意尝试了。”
大竹一听，秒懂了，一脸苦笑。他是个明白人，在华夏做这种加强双方沟通的工作，做的比藤井好多了。
这个位置，要想把工作做好的话，有一个重要的点，就是要忘掉自己是和国人，要真正把自己融入到华夏团队当中，以华夏员工的立场和角度来思考问题，协助沟通，这样才能起到应有的效果。
大竹就是做到了这
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